别让“为你好”成了负担！塑造孩子的健全人格，可以这样做

很多高期待的父母学历高、知识水平高，但他们往往没有学习过科学的教育理念和方法，就按照父辈怎样管教自己，然后延续到怎样管教自己的孩子。

这类父母会把自身的价值建立在孩子的成长过程中，心理学上叫“价值绑定”，认为孩子成绩好才叫成功，所以在教育过程中很可能策略不当。要知道，教育孩子，他本身是一个个体，孩子要健康成长，是有他的成长规律、尤其有他的心理发展规律的。

那么，父母最好能掌握一些科学的发展心理学基本原理，做到精准教育。现在父母比较缺乏的是：第一，没有科学的教育理念；第二，不精准，搞不清楚问题到底在哪里。

华东师范大学心理与认知科学学院退休教授梁宁建表示，学校教育是智力发展的重要载体，关键是通过学习提升认知能力，也就是理解能力。考试是衡量孩子理解能力达到什么程度的重要手段，不能一提到考试就是“摧残孩子”，这是巨大的认知偏差。

但家庭和学校的功能是不同的。家庭最重要的一点是给孩子一个避风港湾，让他拥有安全感。心理学上叫作“依恋感满足”——孩子呱呱坠地来到这个世界，如果依恋感得不到满足，他不会相信任何人，也不会依靠任何人，又怎么能健康成长？依恋感满足影响终身，因为孩子长大以后也要考虑：我到底相信谁、信任谁、依靠谁？

学校管认知发展，家庭管安全感。学校没办法给孩子依恋感的满足。所以在家庭里，家暴是要坚决杜绝的。家暴一旦发生，孩子原来信任和依靠的人，反而成了伤害他的人。他只有一个选择：躲避、麻木或抵抗。从心理学角度讲，他逐渐情绪化，恐惧感产生，自我意识被压抑。

6岁到18岁是大脑发育的关键时期。神经心理学研究表明，这个阶段大脑出现几种变化：

一是神经网络结构的建构。孩子听到的、看到的、理解的，在大脑中建立起神经网络，不断接通，也不断修剪——用不到的连接被削减，用得到的越通越快。这就是我们常说的“触类旁通”。

二是神经递质的分泌。多巴胺等与奖赏相关的神经递质系统在青春期分泌非常旺盛。多巴胺与兴趣和快乐有关——如果孩子感受到成功和快乐，多巴胺分泌就被激发；反之，如果长期被谩骂、责备甚至家暴，就会压抑多巴胺分泌。那么孩子就对一切失去兴趣，进而出现心理问题。

在这个阶段，前额叶尚未发育成熟。前额叶负责思考、判断和决策——理解前因后果、因与果的关系。与此同时，杏仁核等情绪中枢成熟得很早（儿童期已接近成熟）。所以往往情绪来得快、冲动来得猛，而理性调控的能力却跟不上。

理解了这些青少年发育的生理特点，就更能理解青少年的一些行为。孩子成长过程中，一定要建构三大基石，即安全感、掌控感和适应能力。前两者加起来，才能适应整个社会的发展。

家庭教育其实有两种，一种是言语指导，另一种就是家长自己的行为示范。这就是言传身教。

在言语指导里特别要注意，不要进行言语暴力。行为暴力带来的，常常是一次性的身体疼痛；而言语暴力是长期的、反复的人格贬低，对心理的侵蚀更深远。

许多家长在责备孩子时没有意识到，自己心中是“为你好”，实质上给孩子的尊严带来了很大负面影响。长期处于谩骂、责备、暴力之下，后果之一就是今天有些孩子的心理状况存在问题，很多源于家庭教育中的不当、不妥，是不该发生的。父母都希望想尽一切办法想让孩子健康成长，但依然有很多人不明白教育到底是干什么，很多家长必须要反思并尽快调整。

第一，父母要学习。不学习是跟不上的。只要孩子在十八岁以前，都可以重构。十八岁以后孩子形成了自己的三观了，再重构比较难，但也不是不可以。

第二，要重视未成年人使用手机这件事。心理学有三大行为理论：经典条件反射（被动反应）、操作性条件反射（自主操作）、社会学习理论（模仿示范）。孩子如今大量行为来自社会学习，而手机视频就是最强的社会学习渠道。十四五岁的孩子前额叶没成熟，分不清哪些信息可以接受、哪些应该屏蔽，风险极大。这里面最大的问题就是内容良莠不齐，而很多青少年还不会分辨。

第三，区分行为和人格。教育是改变行为或塑造良好行为的过程。但是如果父母谩骂责备，面对的就不是孩子的行为，而是他的人格问题。你可以矫正孩子的行为，但绝不能侵犯他的人格。让他有良好的行为是重要的，但塑造他健全的人格更为重要。人格是底线，绝对不允许侵犯。