告别传统“小红花”，这届老师找到了管理班级的“新神器”——“电子宠物”。今年以来，全国多地学校班级兴起“云养电子宠物”：老师根据班级实际设立规则，学生靠良好表现赚取积分，用来“喂养”自己的虚拟宠物。对此，不少家长在社交媒体上发帖：“自从在学校养上电子宠物后，上学更积极了。”

“云养电子宠物”在成为班级管理“神器”的同时，也引发疑问：学生如何获得积分？能不能长久留住孩子？孩子会不会为了养宠物而挣表现，反而忽视了学习本身的意义？近日，成都日报锦观新闻记者采访了多所学校的老师、学生、家长和专家，深入了解了当前“电子宠物”的使用现状与各方感受。

从“小红花”到“电子宠物”

班级管理的新玩法

在成都市温江区花都小学，同学们有60多种“电子虚拟宠物”可以选择。除了常见的小猫、小兔子、小鸟，还有麒麟、白泽等神兽。

“我在社交平台上看到这种形式，了解到养电子宠物不仅有趣，也有疗愈功能，一定程度上可以激励学生，去年下学期便开始在班级推行。”该校五年级（2）班教师谭思妮介绍，电子宠物共分5个阶段，每个级别设置相应分值，升级后会解锁全新形态。

与传统的“小红花”“积分榜”相比，“电子宠物”将积分奖励与宠物养成结合起来，变静态积累为动态升级；养不同的宠物，“解锁”的互动效果也不同。“学生在喂养‘宠物’的沉浸式体验中，能直观感受到‘责任’与‘后果’的关联。”谭思妮说道。

积分从哪来、怎么用

学生全程参与制定规则

积分如何获得？记者了解到，温江区花都小学从个人、小组、班级三个维度开展多元评价。个人方面，上课积极举手、作业认真、书写进步，文明有礼、踏实值日、热心助人、积极参与文体活动都能获得积分。小组依托作业、纪律、卫生比拼加分，班级则依靠日常常规、集体活动和班级荣誉全员加分。

同样在成都新川外国语学校小学二年级，上课积极举手回答问题、完成课后练习、帮助同学都可以加分。相反，如果学生表现不好，出现不文明行为等也会扣分。

从“电子宠物”受欢迎的年龄段来看，这种管理、激励方式多见于小学和幼儿阶段。在成都市第十六幼儿园芙蓉分园，孩子们自主挑选电子宠物，并与老师共同商定积分规则，例如主动整理玩具得1分、遵守排队规则得1分等。积分除用于给宠物购买物品外，还可兑换班级职务体验券，获得“当一天值日生”“当图书区管理员”等机会。

多方反馈

一枚积分，“养”出看得见的变化

谭思妮观察到，“电子宠物”积分机制在班级里推行以来，主动举手回答问题的学生越来越多，无论是学习态度、作业质量、课堂常规，还是卫生、两操、集体活动参与度，都有了明显提升。“学生更加自律、积极、自信，班风学风也越来越正向、向上。”谭思妮说道。

学生成语涵已经养了三只宠物。“第三只宠物现在还是蛋形态，后面会长大变成漂亮的鸟形态。”她说。在孩子们眼中，积分不再只是数字，而是“宠物”成长的口粮，也是自己每天进步的见证。

变化还从校园延伸到了家庭。家长也可通过微信小程序等专属端口，查看孩子在校综合表现。成华区某幼儿园一位家长说，孩子领养了一只“虚拟兔子”后，天天回来说自己挣了多少积分。“孩子很喜欢，这符合他们这一代人的成长特点，我觉得这个方法很不错。”该家长表示。

专家声音

“电子宠物”是教育辅助工具，要科学适度运用

“宠物满级了、新鲜感过去了，怎么办？”“孩子会不会为了养宠物而挣表现，反而忽视了学习本身的意义？”……随着“电子宠物”走红，类似疑问不断出现。带着这些问题，记者采访了相关专家。

成都开放大学家庭教育学院副教授黄雁、成都开放大学家庭教育学院副院长毛丹：

班级流行的电子宠物云养模式，是当下贴合儿童兴趣的新型班级管理与习惯养成方式，合理运用具有积极育人价值。首先，电子宠物以可视化、趣味化的即时反馈，替代了枯燥的说教，能够有效激发小学生的自律意识与规则意识，帮助孩子坚持良好的课堂行为和日常习惯。其次，集体共养的模式可以增强班级凝聚力，培养孩子的责任感、协作意识和持续照料的耐心，是非常贴合低段学生的育人载体。

但在实际使用中，老师也需要把握好尺度、规避育人误区。

第一，避免过度依赖外部激励。电子宠物属于外在奖励机制，长期使用容易让孩子功利化学习，老师要适时引导学生关注学习本身的价值，循序渐进弱化工具激励，培育孩子内在学习动力。

第二，坚持评价公平多元。要避免以发言、成绩单一维度积分，针对基础薄弱、性格内向的学生设置多元化加分渠道，鼓励自我进步，杜绝攀比、分层、挫败等负面心理。

第三，守住教育底线。坚决不设置宠物消失等惩罚机制，避免给孩子带来心理压力，违背生命教育初衷。同时规范使用场景，杜绝上课分心、沉迷屏幕等问题。

第四，做好家校协同引导。及时向家长说明工具的育人初衷，避免家庭过度功利化育儿，家校合力引导孩子养成自主、自觉、正向的成长习惯。

记者/摄影 宋妍妍 周继红 责任编辑 罗皓 编辑 戴艾岑 审核 李影